Les outils scripturaux des enseignants de français langue première et français langue seconde : quels usages lors des activités de production écrite menées en classe ?

Marie-Pascale Hamez 1, 2
1 Théodile-CIREL
CIREL - Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL) - EA 4354 : EA1764
Résumé : En classe, pour construire les significations des objets d’enseignement, les interactions entre les participants (enseignants, élèves) s’organisent autour d’actions conjointes qui utilisent des outils concrets employés au bénéfice des processus d’enseignement et d’apprentissage (représentations picturales, vidéo, cédéroms...) et des outils sémiotiques propres à la discipline enseignée (textes de référence, tableaux de conjugaison, etc.). En classe de français, des écrits réalisés par les enseignants constituent des ressources sémiotiques qui prennent sens en situation didactique en focalisant l’attention des élèves sur certaines propriétés des objets d’enseignement. L’étude s’intéresse à ces outils scripturaux employés, lors d’activités de production écrite, par des professeurs de français langue première exerçant en Sixième et par des professeurs de français langue seconde exerçant en collège, en unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A). Il s’agit de tenter de mieux connaitre des pratiques d’enseignement du même objet, en l’occurrence la production écrite en langue française, dans deux contextes d’enseignement différents. Ces contextes impliquent chez les enseignants diverses formations, socialisations, influences et références professionnelles susceptibles d’orienter leur travail, en classe, pendant les phases d’interaction. Quels usages font-ils de l’écriture en classe pour accompagner leurs élèves lors d’activités de production écrite ? La méthodologie adoptée repose sur une enquête par questionnaire (84 documents complétés par des professeurs de français exerçant en Sixième et 25 par des professeurs de français langue seconde exerçant en UPE2A). L’analyse des réponses obtenues permet de dégager des invariants et des grandes tendances au sein des deux contextes d’enseignement : Sixième et UPE2A. Sont examinées en particulier les déclarations portant sur i) la teneur et le rôle des annotations professorales et ii) l’utilisation d’outils structurants : grilles de lecture, d’évaluation, fiches-outils...
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Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2014, pp.69-80. 〈https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2014-1-page-69.htm〉. 〈10.3917/lfa.184.0069〉
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Contributeur : Marie-Pascale Hamez <>
Soumis le : samedi 6 janvier 2018 - 09:12:38
Dernière modification le : mardi 3 juillet 2018 - 11:38:55
Document(s) archivé(s) le : samedi 7 avril 2018 - 12:11:38

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Marie-Pascale Hamez. Les outils scripturaux des enseignants de français langue première et français langue seconde : quels usages lors des activités de production écrite menées en classe ? . Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2014, pp.69-80. 〈https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2014-1-page-69.htm〉. 〈10.3917/lfa.184.0069〉. 〈hal-01663285〉

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