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, Une ontologie de l'informatique ? ____________________________________________ 25
, De la dualité objet/outil à son dépassement ___________________________________ 27
, 27 1.3.2.2 ... mais une opposition à dépasser ________________________________________ 27
, Question de désignations : informatique et numérique _________________________ 29
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, Comment les didactiques se désignent elles-mêmes __________________________ 30
, Référer les didactiques à des matières scolaires ______________________________ 32
, Didactiques référées aux disciplines scientifiques _____________________________ 35
, De la didactique comme science d'identification des contenus : quelle identification des contenus pour quel
, Conclusion : donner un sens large à informatique et précis à didactique 41
, Prémisses pour une hypothèse de discontinuité des usages ___________________ 127
, La recherche d'information sur Internet des collégiens ________________________ 130
, Une première approche quantitative des pratiques ___________________________ 131
, Dépasser les oppositions binaires __________________________________________ 131
, Des genres communicationnels : la collaboration « ordinaire, p.133
, De la discontinuité des usages à la discontinuité instrumentale ______ 134
, La notion d'instrument ____________________________________________________ 134
, La notion d'Environnement Personnel d'Apprentissage (EPA) _________________ 135
, La discontinuité instrumentale, vol.136
, De la pluralité à la théorisation didactique du hors scolaire __________ 137
, Les raisons d'un intérêt ___________________________________________________ 137
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, L'extrascolaire ne fait sens que par rapport au scolaire ________________________ 139
, Dépasser les dichotomies _________________________________________________ 139
,
, Conclusion et perspectives : un programme d'étude de la pluralité dans les apprentissages _____________________________________________________ 141
, La didactique est-elle un sport de combat ? Didactique et approche
, Posture critique : discussion des sens possibles ____________________ 145
, 145 6.2.2 ... théories critiques, p.146
, ? et ambiguïté entre sociologie, sociocritique et critique ______________________ 146
, Qu'est ce qu'une approche critique ? _______________________________________ 147
, Une posture subjeciviste et un intérêt pour les dialectiques micro et macro ___ 151
, Ecueils et difficultés _______________________________________________________ 155
, Technologie éducative et posture critique __________________________ 155
, Une approche critique en didactique ? ______________________________ 156
, Mise en oeuvre d'une posture critique en didactique de l'informatique 160
, Les usages et le leurs contextes ___________________________________________ 160
, Un intérêt pour les usages effectifs _________________________________________ 161
, Un questionnement des relations entre micro et macro ________________________ 162
, Une analyse des discours _________________________________________________ 162
, La mise au jour de violences institutionnelles ________________________________ 164